<strong>Ακατάλληλες  και ανεπαρκείς οι συνθήκες στέγασης των Ειδικών Σχολείων στην Πάτρα</strong>

Ακατάλληλες  και ανεπαρκείς οι συνθήκες στέγασης των Ειδικών Σχολείων στην Πάτρα

Κοινοβουλευτική ερώτηση προς τους Υπουργούς Παιδείας, Θρησκευμάτων, Αθλητισμού και Εσωτερικών κατέθεσε ο Βουλευτής Αχαΐας και Τομεάρχης Υγείας του ΣΥΡΙΖΑ–ΠΣ Ανδρέας Παναγιωτόπουλος με την συνυπογραφή της βουλεύτριας Επικρατείας και τομεάρχη Ψηφιακής Πολιτικής του ΣΥΡΙΖΑ –ΠΣ Πόπη Τσαπανίδου αναδεικνύοντας την απαράδεκτη και επικίνδυνη κατάσταση που επικρατεί εδώ και χρόνια στη στέγαση των Ειδικών Σχολείων στην Πάτρα.

Συγκεκριμένα, 114 μαθητές με αναπηρία και 75 εκπαιδευτικοί του Εργαστηρίου Ειδικής Επαγγελματικής Εκπαίδευσης και Κατάρτισης (ΕΕΕΕΚ) Αχαΐας στοιβάζονται εδώ και χρόνια σε ακατάλληλους και περιορισμένους χώρους, σε κτίριο του συγκροτήματος του Ιδρύματος Κωφών και Βαρήκοων στα Μποζαΐτικα, ενώ ολόκληρος όροφος του ίδιου κτιρίου παραμένει αναξιοποίητος. Πρόκειται για μια «προσωρινή» λύση που διαρκεί από το 2002, χωρίς να έχει εξασφαλιστεί μέχρι σήμερα μόνιμη και αξιοπρεπής στέγη.

Την ίδια ώρα, το Ειδικό Γυμνάσιο και Λύκειο Πατρών λειτουργεί σε δύο διαφορετικά κτίρια, στην Αγία Σοφία και στην Ανθούπολη, γεγονός που δημιουργεί σοβαρά προβλήματα ασφάλειας, μετακίνησης και παιδαγωγικής συνέχειας για τους μαθητές.

Η ΟΛΜΕ έχει ήδη καταγγείλει τις συνθήκες ως «ανεπίτρεπτες», επισημαίνοντας ότι δεν πρόκειται για τεχνική αδυναμία αλλά για πολιτική εγκατάλειψη των πιο ευάλωτων παιδιών του δημόσιου σχολείου.

Οι βουλευτές υπενθυμίζουν ότι το Σύνταγμα προβλέπει ειδική φροντίδα για τα άτομα με αναπηρία, ενώ η Σύμβαση του ΟΗΕ για τα Δικαιώματα των Ατόμων με Αναπηρία κατοχυρώνει το δικαίωμα σε ισότιμη, προσβάσιμη και ποιοτική εκπαίδευση.

Με την ερώτησή τους ζητούν σαφή απάντηση για το συνολικό, δεσμευτικό σχέδιο της κυβέρνησης για μόνιμη, ενιαία και αξιοπρεπή στέγαση των Ειδικών Σχολείων της Πάτρας και του Εργαστηρίου Ειδικής Επαγγελματικής Εκπαίδευσης και Κατάρτισης (ΕΕΕΕΚ) Αχαΐας.

Η συνεχιζόμενη υποβάθμιση της ειδικής αγωγής συνιστά μορφή έμμεσης διάκρισης εις βάρος των παιδιών με αναπηρία και των οικογενειών τους. Απαιτούνται άμεσες και ουσιαστικές λύσεις, με σεβασμό στα δικαιώματα και την αξιοπρέπεια των παιδιών με αναπηρία.

Ακολουθεί η ερώτηση:

Αθήνα, 23 Ιανουαρίου 2026

ΕΡΩΤΗΣΗ

Προς τους κ.κ.  Υπουργούς

 -Παιδείας, Θρησκευμάτων και Αθλητισμού

-Εσωτερικών

Θέμα: Απαράδεκτες και επικίνδυνες συνθήκες στέγασης των Ειδικών Σχολείων στην Πάτρα

Εδώ και χρόνια, στην Πάτρα επικρατεί μια απαράδεκτη και προσβλητική για το κράτος δικαίου κατάσταση όσον αφορά στη στέγαση της ειδικής αγωγής. Μαθητές με αναπηρία του Εργαστηρίου Ειδικής Επαγγελματικής Εκπαίδευσης και Κατάρτισης (ΕΕΕΕΚ) Αχαΐας στοιβάζονται σε κτίριο ελάχιστων τετραγωνικών ενώ ολόκληρος όροφος του ίδιου κτιρίου παραμένει κλειστός. Πρόκειται για 114 μαθητές και 75 εκπαιδευτικούς που φιλοξενούνται «προσωρινά» εδώ και χρόνια σε ένα από τα κτήρια που περιλαμβάνει το συγκρότημα του Ιδρύματος Κωφών και Βαρήκοων στην περιοχή των Μποζαίτικων. Από το 2002 που έχει δημιουργηθεί το Εργαστήριο δεν έχει ακόμα εξασφαλιστεί κατάλληλος χώρος για την στέγασή του.

Την ίδια στιγμή το Ειδικό Γυμνάσιο και Λύκειο Πατρών στεγάζεται σε δύο διαφορετικά κτίρια (Αγ. Σοφία και Ανθούπολη), με ό,τι αυτό συνεπάγεται για τη μετακίνηση, την ασφάλεια και την παιδαγωγική συνέχεια των μαθητών.

Η Ομοσπονδία Καθηγητών Ελλάδας (ΟΛΜΕ) κάνει λόγο για «ανεπίτρεπτες καταστάσεις», επιβεβαιώνοντας ότι πρόκειται όχι για τεχνικό ζήτημα αλλά για πολιτική εγκατάλειψη των πιο ευάλωτων παιδιών του δημόσιου σχολείου.

Επειδή το Σύνταγμα της Ελλάδας (άρθρο 21) προβλέπει την ειδική φροντίδα και την πλήρη κοινωνική ένταξη των ατόμων με αναπηρία,

Επειδή η Σύμβαση του ΟΗΕ για τα Δικαιώματα των Ατόμων με Αναπηρία, που έχει κυρωθεί και από την Ελλάδα, κατοχυρώνει το δικαίωμα σε ισότιμη, προσβάσιμη και ποιοτική εκπαίδευση,

Επειδή η υποβάθμιση της ειδικής αγωγής αποτελεί μορφή έμμεσης διάκρισης εις βάρος των παιδιών με αναπηρία και των οικογενειών τους

Ερωτώνται οι κ.κ.  Υπουργοί:

  1. Για ποιο λόγο παραμένει αναξιοποίητος ο πρώτος όροφος του κτιρίου, την ώρα που 114 μαθητές με αναπηρία και 75 καθηγητές στοιβάζονται σε ακατάλληλους χώρους;
  2. Πώς διασφαλίζεται σήμερα η ασφάλεια, η προσβασιμότητα και η παιδαγωγική επάρκεια των υφιστάμενων χώρων για το ΕΕΕΕΚ και των Ειδικών Σχολείων της Πάτρας;  
  3. Ποιο είναι το χρονοδιάγραμμα και ποια η χρηματοδότηση για την πλήρη αποκατάσταση και λειτουργία των χώρων για τις ανάγκες των ειδικών σχολείων;
  4. Ποιο είναι το συνολικό και δεσμευτικό σχέδιο της κυβέρνησης για τη μόνιμη, ενιαία και αξιοπρεπή στέγαση του ΕΕΕΕΚ Αχαΐας και του Ειδικού Γυμνασίου – Λυκείου Πατρών;

Οι Ερωτώντες  Βουλευτές

Παναγιωτόπουλος Ανδρέας

Τσαπανίδου Πόπη

<strong>Εμμονή της κυβέρνησης στην κατάργηση των σχολικών επιτροπών – Αναποτελεσματικό και γραφειοκρατικό το νέο σύστημα</strong>

Εμμονή της κυβέρνησης στην κατάργηση των σχολικών επιτροπών – Αναποτελεσματικό και γραφειοκρατικό το νέο σύστημα

Ο Βουλευτής Αχαΐας και Τομεάρχης Υγείας του ΣΥΡΙΖΑ-ΠΣ Ανδρέας Παναγιωτόπουλος μαζί με δεκατέσσερεις 14 βουλευτές του ΣΥΡΙΖΑ-ΠΣ, κατέθεσε ερώτηση προς τους Υπουργούς Εσωτερικών και Παιδείας, Θρησκευμάτων και Αθλητισμού, εκφράζοντας την πλήρη αντίθεση τους για την κατάργηση των Σχολικών Επιτροπών και τη μεταφορά των αρμοδιοτήτων τους στους Δήμους.

Η κατάργηση αυτή έχει ήδη προκαλέσει καθυστερήσεις στη χρηματοδότηση, αύξηση της γραφειοκρατίας και δυσκολίες στην κάλυψη βασικών αναγκών των σχολικών μονάδων, όπως η συντήρηση, τα αναλώσιμα και οι μικροεπισκευές. Η επέκταση του μέτρου σε όλους τους Δήμους, μεταξύ αυτών και στο Δήμο Πατρέων, είναι βέβαιο πως θα  επιδεινώσει την κατάσταση.

Ιδιαίτερη ανησυχία εκφράζουν οι Σύλλογοι Γονέων και Κηδεμόνων, καθώς η κατάργηση στερεί από τη σχολική κοινότητα έναν θεσμό άμεσης συμμετοχής και ελέγχου στη διαχείριση των λειτουργικών αναγκών των σχολείων.

Στην ερώτησή τους, ο Ανδρέας Παναγιωτόπουλος και οι συνυπογράφοντες βουλευτές του ΣΥΡΙΖΑ-ΠΣ ζητούν να πληροφορηθούν ποια ανάγκη επιβάλλει την επέκταση ενός μέτρου που μέχρι σήμερα έχει αποδειχθεί αναποτελεσματικό, ποιο είναι το σχέδιο της κυβέρνησης για τη διασφάλιση της απρόσκοπτης λειτουργίας των σχολικών μονάδων μετά την κατάργηση των Σχολικών Επιτροπών και πώς εξασφαλίζεται η άμεση κάλυψη των λειτουργικών αναγκών χωρίς καθυστερήσεις και γραφειοκρατία.

Τέλος, ερωτάται η κυβέρνηση και οι αρμόδιοι υπουργοί αν προτίθενται να επανεξετάσουν την κατάργηση των Σχολικών Επιτροπών ή να θεσπίσουν εναλλακτικό θεσμικό πλαίσιο που να διασφαλίζει ουσιαστική συμμετοχή της σχολικής κοινότητας και, τέλος, αν έχει προβλεφθεί επαρκής χρηματοδότηση και στελέχωση των Δήμων για την ανάληψη των νέων αρμοδιοτήτων.

Ακολουθεί η ερώτηση:

Αθήνα, 8 Ιανουαρίου 2026

ΕΡΩΤΗΣΗ

Προς τους κ.κ. Υπουργούς

Εσωτερικών

Παιδείας, Θρησκευμάτων και Αθλητισμού

Θέμα: «Κατάργηση σχολικών επιτροπών χωρίς σχέδιο και χρηματοδότηση, με σοβαρές  επιπτώσεις στη λειτουργία των σχολικών μονάδων»

Η κατάργηση των Σχολικών Επιτροπών από την κυβέρνηση και η μεταφορά των αρμοδιοτήτων τους στους Δήμους που διαθέτουν μέχρι 100 σχολικές μονάδες  , έχει  δημιουργήσει ήδη σοβαρά και άμεσα προβλήματα στη λειτουργία και των Δήμων αλλά και των σχολικών μονάδων. Η σχεδιαζόμενη επέκτασή του σε όλους τους Δήμους της χώρας, μεταξύ αυτών και στο Δήμο Πατρέων, είναι βέβαιο πως θα προκαλέσει ακόμα μεγαλύτερη δυσλειτουργία.

Ωστόσο, οι Σχολικές Επιτροπές αποτελούσαν επί σειρά ετών βασικό θεσμό για την εύρυθμη λειτουργία των σχολικών μονάδων, καθώς διαχειρίζονταν άμεσα, με διαφάνεια  και με  αποτελεσματικότητα, ζητήματα όπως η κάλυψη  λειτουργικών δαπανών, η συντήρηση των σχολικών κτιρίων και η άμεση ανταπόκριση σε καθημερινές ανάγκες των σχολείων. 

Εκπαιδευτικοί, διευθυντές σχολικών μονάδων, φορείς  εκπαίδευσης  αλλά και δημοτικές αρχές, καταγγέλλουν πως όπου εφαρμόστηκε μέχρι σήμερα  προκάλεσε καθυστερήσεις στην κάλυψη βασικών λειτουργικών δαπανών, αυξημένη γραφειοκρατία και αδυναμία άμεσης ανταπόκρισης σε καθημερινές ανάγκες των σχολείων, όπως η προμήθεια αναλώσιμων, οι μικροεπισκευές και η συντήρηση των σχολικών κτιρίων.

Ιδιαίτερη ανησυχία εκφράζουν και οι Σύλλογοι Γονέων και Κηδεμόνων των σχολικών μονάδων, οι οποίοι σε ανακοινώσεις και παρεμβάσεις τους επισημαίνουν ότι η κατάργηση των Σχολικών Επιτροπών στερεί από τη σχολική κοινότητα έναν θεσμό άμεσης συμμετοχής και ελέγχου στη διαχείριση των λειτουργικών αναγκών των σχολείων. Οι γονείς καταγγέλλουν καθυστερήσεις σε βασικές δαπάνες (θέρμανση, καθαριότητα, αναλώσιμα, μικροεπισκευές), αύξηση της γραφειοκρατίας και μετακύλιση του κόστους λειτουργίας στις οικογένειες μέσω «εθελοντικών» εισφορών και χορηγιών.

Επειδή η νέα κατάσταση εντείνει τις ανισότητες μεταξύ σχολικών μονάδων και υποβαθμίζει τον δημόσιο και δωρεάν χαρακτήρα της εκπαίδευσης.

Επειδή η μεταφορά οικονομικού και διοικητικού έργου  στο κεντρικό διοικητικό επίπεδο του Δήμου, μειώνει  την ταχύτητα επίλυσης προβλημάτων και τη διαθεσιμότητα   άμεσων πόρων για επισκευές ή προμήθειες.

Επειδή  δεν έχει διασφαλιστεί επαρκώς η χρηματοδότηση ούτε η διοικητική υποστήριξη των νέων σχημάτων.

Επειδή η κατάσταση αυτή δημιουργεί σοβαρούς κινδύνους για την ποιότητα της δημόσιας εκπαίδευσης και εντείνει τις ανισότητες μεταξύ σχολικών μονάδων και μετακύλισης ευθυνών στις σχολικές κοινότητες και στους Δήμους.

Επειδή υπάρχει ιδιαίτερη ανησυχία λόγω επιβράδυνσης αποφάσεων που αφορούν την καθημερινότητα των σχολείων και κυρίως  στα ειδικά  σχολεία που οι ανάγκες τους απαιτούν άμεση ανταπόκριση.

 Κατόπιν των ανωτέρω,

Ερωτώνται οι κ.κ. Υπουργοί:

  1. Ποια αναγκαιότητα επιβάλλει την επέκταση σε όλους τους Δήμους ενός αναποτελεσματικού έως τώρα μέτρου;
  2.  Ποιο είναι το σχέδιο της κυβέρνησης για τη διασφάλιση της απρόσκοπτης λειτουργίας των σχολικών μονάδων μετά την κατάργηση των Σχολικών Επιτροπών;
  3. Πώς εξασφαλίζεται η άμεση κάλυψη των λειτουργικών αναγκών των σχολείων χωρίς τις καθυστερήσεις και τη γραφειοκρατία που ήδη καταγγέλλονται;
  4. Προτίθεται η κυβέρνηση να επανεξετάσει την κατάργηση των Σχολικών Επιτροπών ή να θεσπίσει εναλλακτικό θεσμικό πλαίσιο με ουσιαστική συμμετοχή της σχολικής κοινότητας;
  5. Έχει προβλεφθεί επαρκής χρηματοδότηση και στελέχωση των Δήμων για την ανάληψη των νέων αρμοδιοτήτων και με ποια κριτήρια;

Οι ερωτώντες Βουλευτές

Παναγιωτόπουλος Ανδρέας

Ξανθόπουλος Θεόφιλος

Ακρίτα Έλενα

Βέττα Καλλιόπη

Γαβρήλος Γιώργος

Δούρου Ειρήνη (Ρένα)

Καλαματιανός Διονύσης-Χαράλαμπος

Καραμέρος Γιώργος

Κασιμάτη Νίνα

Μεϊκόπουλος Αλέξανδρος

Μπάρκας Κωνσταντίνος

Νοτοπούλου Αικατερίνη

Παπαηλιού Γεώργιος

Τσαπανίδου Πόπη

Ψυχογιός Γιώργος

Οι ελλείψεις εκπαιδευτικών στα σχολεία της Αχαΐας εκθέτουν την κυβέρνηση – Εκατοντάδες μαθητές ειδικής αγωγής παραμένουν χωρίς υποστήριξη

Οι ελλείψεις εκπαιδευτικών στα σχολεία της Αχαΐας εκθέτουν την κυβέρνηση – Εκατοντάδες μαθητές ειδικής αγωγής παραμένουν χωρίς υποστήριξη

Τις ελλείψεις εκπαιδευτικών στην Πρωτοβάθμια και Δευτεροβάθμια Εκπαίδευση Αχαΐας και κυρίως στην Ειδική Αγωγή, αναδεικνύει με κοινοβουλευτική Ερώτησή του προς την Υπουργό Παιδείας ο Βουλευτής Αχαΐας και Τομεάρχης Υγείας του ΣΥΡΙΖΑ-ΠΣ Ανδρέας Παναγιωτόπουλος, καταδεικνύοντας την αναντιστοιχία μεταξύ των επίσημων ανακοινώσεων του Υπουργείου περί «έγκαιρης στελέχωσης» και της πραγματικής εικόνας στα σχολεία, στα μέσα Νοεμβρίου.

Παρά την ολοκλήρωση της Γ΄ φάσης πρόσληψης αναπληρωτών, τα στοιχεία για την Π.Ε. Αχαΐας αποκαλύπτουν μια κατάσταση έντονης υποστελέχωσης, που πλήττει κυρίως την Ειδική Αγωγή. Χαρακτηριστικό είναι ότι , ενώ οι ανάγκες για Παράλληλη Στήριξη ανέρχονταν σε 57 θέσεις, καλύφθηκαν μόλις 3, ενώ από τις 30 απαιτούμενες θέσεις για Τμήματα Ένταξης (ΠΕ70 Τ.Ε.) στελεχώθηκαν μόνο 5. Αυτό έχει ως αποτέλεσμα δεκάδες μαθητές, με επίσημες γνωματεύσεις από τα ΚΕΔΑΣΥ, να μένουν χωρίς την εξατομικευμένη εκπαιδευτική υποστήριξη που δικαιούνται. Αντίστοιχη εικόνα παρουσιάζεται και στη Δευτεροβάθμια Εκπαίδευση.

Εύλογα ερωτήματα δημιουργεί, η ανισοκατανομή πιστώσεων μεταξύ των Περιφερειακών Ενοτήτων , με την Αχαΐα να λαμβάνει πολύ λιγότερες θέσεις παράλληλης στήριξης σε σχέση με άλλες περιοχές με αντίστοιχο μαθητικό πληθυσμό. Την ίδια στιγμή, οι συγχωνεύσεις τμημάτων που επιβλήθηκαν από την αρχή της σχολικής χρονιάς δημιουργούν πλασματική εικόνα κάλυψης των κενών και επιβαρύνουν τη μαθησιακή διαδικασία ενώ τα ολιγοθέσια σχολεία των ορεινών περιοχών υποβαθμίστηκαν όχι λόγω μείωσης μαθητών, αλλά για να περιοριστεί ο αριθμός των απαιτούμενων εκπαιδευτικών.

Ο Βουλευτής ζητά από την Υπουργό να καλύψει άμεσα τα κενά εκπαιδευτικών σε όλο τον νομό ,να εξηγήσει την μεγάλη απόκλιση στις πιστώσεις σε σχέση με άλλους νομούς καθώς και  τα παιδαγωγικά κριτήρια με βάση τα οποία αποφασίστηκαν οι συγχωνεύσεις τμημάτων. Τέλος, ζητά να υπάρξει συνολικός σχεδιασμός για τη μόνιμη ενίσχυση της Ειδικής Αγωγής.

Ακολουθεί η ερώτηση:

Αθήνα, 18 Νοεμβρίου 2025

ΕΡΩΤΗΣΗ

Προς την Υπουργό Παιδείας, Θρησκευμάτων και Αθλητισμού

Θέμα: «Ελλείψεις εκπαιδευτικών στα σχολεία της Αχαΐας – Οξύτερο το πρόβλημα στην Ειδική Αγωγή»

Παρά τις δημόσιες διαβεβαιώσεις του Υπουργείου Παιδείας για «έγκαιρη στελέχωση» των σχολικών μονάδων, η πραγματικότητα στην Πρωτοβάθμια Εκπαίδευση Αχαΐας στα μέσα Νοεμβρίου αποδεικνύει ακριβώς το αντίθετο. Η ολοκλήρωση της Γ΄ φάσης πρόσληψης αναπληρωτών εκπαιδευτικών Γενικής και Ειδικής Αγωγής ανέδειξε, με τρόπο αδιαμφισβήτητο, την αδυναμία του Υπουργείου να εξασφαλίσει την έγκαιρη, ομαλή και πλήρη στελέχωση των σχολείων της χώρας. Ειδικά στην Π.Ε. Αχαΐας, τα στοιχεία καταδεικνύουν μια κρίση υποστελέχωσης ειδικά της ειδικής αγωγής, η οποία έχει σοβαρές επιπτώσεις τόσο στη μαθησιακή διαδικασία όσο και στην ψυχοκοινωνική υποστήριξη των μαθητών.

Ειδικότερα, στην Π.Ε Αχαΐας έχουν καλυφθεί 170 θέσεις παράλληλης στήριξης. Κατά την Γ’ φάση διορισμού αναπληρωτών εκπαιδευτικών, προσλήφθηκαν μόλις 3 εκπαιδευτικοί ΠΕ70 Παράλληλης Στήριξης όταν οι αιτούμενες ανάγκες ήταν 57, ενώ από τις 30 αιτούμενες θέσεις ΠΕ70 Τ.Ε. (Τμήματα Ένταξης), καλύφθηκαν μόνο 5. Η υποστελέχωση αυτή αφήνει δεκάδες παιδιά χωρίς το δικαίωμα στην εξατομικευμένη υποστήριξη που δικαιούνται με βάση τις γνωματεύσεις των αρμόδιων ΚΕΔΑΣΥ. Αντίστοιχα, στη Δευτεροβάθμια Εκπαίδευση, για 48 κενά γενικής προσλήφθηκαν 19 αναπληρωτές κατά τη γ φάση προσλήψεων με ποσοστό κάλυψης 40% , ενώ στην ειδική αγωγή για 43 κενά έγιναν 11 προσλήψεις με ποσοστό κάλυψης 26%.

Επιπλέον, η σύγκριση με άλλους νομούς αναδεικνύει μια ανεξήγητη και άδικη ανισοκατανομή πόρων καθώς στην Αχαΐα καλύφθηκαν 170 θέσεις παράλληλης στήριξης, ενώ στην Π.Ε Ηρακλείου 530, παρόλο που διαθέτουν αντίστοιχο πληθυσμό μαθητών. Η δυσαναλογία αυτή εγείρει σοβαρά ερωτήματα πολιτικής πρακτικής, προτεραιοτήτων και διαφάνειας.

Ταυτόχρονα, κενά συνεχίζουν να παραμένουν και σε εκπαιδευτικούς ειδικοτήτων, όπως καθηγητών Γαλλικής Γλώσσας και εκπαιδευτικών Φυσικής Αγωγής, με αποτέλεσμα πολλά σχολεία να μην μπορούν να διαμορφώσουν ολοκληρωμένο ωρολόγιο πρόγραμμα, στερώντας από τους μαθητές βασικά μαθήματα που συμβάλλουν στην ολόπλευρη ανάπτυξη και στη διαμόρφωση βασικών δεξιοτήτων.

Και σε όλα αυτά προστίθενται οι συγχωνεύσεις τμημάτων που επέβαλε το Υπουργείο Παιδείας από την αρχή της σχολικής χρονιάς, οι οποίες αποκρύπτουν τα κενά δημιουργώντας πλασματική εικόνα επάρκειας προσωπικού και μεταφέροντας το κόστος στα παιδιά, στους γονείς και στους εκπαιδευτικούς. «Θύματα» αυτής της πολιτικής είναι και τα ολιγοθέσια σχολεία ειδικά των ορεινών περιοχών της Αχαΐας τα οποία υποβαθμίστηκαν όχι γιατί είχαν λιγότερους μαθητές σε σύγκριση με την περσινή χρονιά αλλά με στόχο να μειωθεί ο αριθμός των απαιτούμενων εκπαιδευτικών.

Η διεθνής παιδαγωγική βιβλιογραφία είναι σαφής: τμήματα με 25–27 μαθητές έχουν χαμηλότερες μαθησιακές επιδόσεις, αυξημένα περιστατικά σχολικών προβλημάτων, μειωμένη συμμετοχή και σημαντική επιβάρυνση των εκπαιδευτικών. Η συγχώνευση τμημάτων σε μια περίοδο που υπάρχουν μαθητές με αυξημένες εκπαιδευτικές ανάγκες χωρίς την αναγκαία παράλληλη και ειδική στήριξη αποτελεί μέτρο αντιεπιστημονικό και αντιπαιδαγωγικό.

Επειδή τα κενά στην Ειδική Αγωγή στην Π.Ε. Αχαΐας είναι καταγεγραμμένα και η μη κάλυψή τους στερεί από δεκάδες μαθητές τη νόμιμη εκπαιδευτική υποστήριξη που δικαιούνται,

Επειδή η ανισοκατανομή πιστώσεων μεταξύ Αχαΐας και άλλων νομών γεννά ερωτήματα για την ορθότητα και τη διαφάνεια του σχεδιασμού,

Επειδή οι ελλείψεις σε ειδικότητες υποβαθμίζουν το ωρολόγιο πρόγραμμα και τη συνολική λειτουργία των σχολείων,

Επειδή οι συγχωνεύσεις τμημάτων επιβαρύνουν τη μαθησιακή διαδικασία, παραβιάζουν παιδαγωγικούς κανόνες και δημιουργούν ζητήματα σχολικής ασφάλειας,

Ερωτάται η αρμόδια Υπουργός:

  1. Για ποιο λόγο δεν καλύφθηκαν τα τεκμηριωμένα κενά στην Ειδική Αγωγή στην Π.Ε. Αχαΐας, παρά την ολοκλήρωση της Γ΄ φάσης προσλήψεων;
  2. Προτίθεται το Υπουργείο να προχωρήσει άμεσα σε πρόσθετες προσλήψεις αναπληρωτών για Παράλληλη Στήριξη, Τμήματα Ένταξης και ειδικότητες, ώστε να καλυφθούν οι πραγματικές ανάγκες των σχολείων;
  3. Πώς εξηγείται η τεράστια απόκλιση στις πιστώσεις που διατέθηκαν στην Αχαΐα σε σχέση με άλλους νομούς με παρόμοια πληθυσμιακά χαρακτηριστικά;
  4. Με ποια παιδαγωγικά κριτήρια αποφασίστηκαν οι συγχωνεύσεις τμημάτων που αυξάνουν τον αριθμό μαθητών ανά τάξη και παραβιάζουν κανόνες σύγχρονης παιδαγωγικής αλλά και χωροταξίας και πυρασφάλειας;
  5. Ποιος είναι ο σχεδιασμός του Υπουργείου για τη σταθερή και μόνιμη ενίσχυση της Ειδικής Αγωγής;

Οι Ερωτώντες Βουλευτές

Παναγιωτόπουλος Ανδρέας

Τσαπανίδου Παρθένα (Πόπη)

Ανεπαρκείς και ακατάλληλες οι συνθήκες διδασκαλίας στο 4ο ΕΠΑΛ Πάτρας

Ανεπαρκείς και ακατάλληλες οι συνθήκες διδασκαλίας στο 4ο ΕΠΑΛ Πάτρας

Ο Βουλευτής Αχαΐας και Τομεάρχης Υγείας του ΣΥΡΙΖΑ-ΠΣ Ανδρέας Παναγιωτόπουλος κατέθεσε κοινοβουλευτική ερώτηση προς την Υπουργό Παιδείας σχετικά με τα σοβαρά προβλήματα που αντιμετωπίζει το 4ο ΕΠΑΛ Πάτρας, μετά τη μεταφορά του σε σχολικό συγκρότημα το οποίο δεν διαθέτει τις απαραίτητες υποδομές για την ομαλή και ασφαλή λειτουργία του γεγονός που γεννά εύλογες απορίες για τη σκοπιμότητα αυτής της απόφασης.

Η μεταφορά του σχολείου πραγματοποιήθηκε, όπως τονίζει ο Βουλευτής, χωρίς προηγούμενη διαβούλευση με την εκπαιδευτική και μαθητική κοινότητα, καθώς και χωρίς τη συμμετοχή των αρμόδιων δημοτικών υπηρεσιών ενώ η απόφαση αυτή έρχεται σε συνέχεια της κατάργησης τεσσάρων ειδικοτήτων κατά το σχολικό έτος 2024-2025.

Σήμερα, η σχολική κοινότητα του 4ου ΕΠΑΛ Πάτρας βρίσκεται αντιμέτωπη με ανεπαρκείς και ακατάλληλες συνθήκες διδασκαλίας, καθώς μαθήματα πραγματοποιούνται ακόμη και σε διαδρόμους, ενώ δεν έχουν εξασφαλιστεί κατάλληλα εργαστήρια και ο απαραίτητος υλικοτεχνικός εξοπλισμός για τη λειτουργία του σχολείου. Οι εκπαιδευτικοί και οι μαθητές εκφράζουν εύλογα τη διαμαρτυρία τους, ζητώντας  ένα σύγχρονο, ασφαλές και πλήρως εξοπλισμένο σχολείο.

Ο κ. Παναγιωτόπουλος, στην ερώτησή του προς την Υπουργό, ζητά να ενημερωθεί:

  1. Με ποια κριτήρια καταργήθηκαν οι τέσσερις ειδικότητες του 4ου ΕΠΑΛ Πάτρας για το σχολικό έτος 2024-2025;
  2. Για ποιο λόγο αποφασίστηκε η μεταστέγαση του σχολείου σε νέο κτίριο, χωρίς να εξασφαλιστούν οι απαραίτητες προϋποθέσεις λειτουργίας;
  3. Ποια άμεσα μέτρα προτίθεται να λάβει το Υπουργείο για την αποκατάσταση των προβλημάτων και τη διασφάλιση της ομαλής και ασφαλούς λειτουργίας του σχολείου κατά τη φετινή σχολική χρονιά;

Ακολουθεί η ερώτηση:

Αθήνα, 7 Νοεμβρίου 2025

ΕΡΩΤΗΣΗ

                     Προς την Υπουργό Παιδείας, Θρησκευμάτων και Αθλητισμού

Θέμα : Προβλήματα στη λειτουργία του 4ου ΕΠΑΛ Πάτρας μετά τη μεταφορά του σε κτίριο που δεν διαθέτει τις κατάλληλες υποδομές

Την τρέχουσα σχολική χρονιά, έπειτα από τις πρόσφατες αλλαγές στην κατανομή ειδικοτήτων μεταξύ των ΕΠΑΛ, η απερχόμενη διοίκηση της Διεύθυνσης Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης Αχαΐας αποφάσισε, χωρίς καμία προηγούμενη διαβούλευση με την εκπαιδευτική και μαθητική κοινότητα και τις αρμόδιες δημοτικές υπηρεσίες, τη μεταφορά του 4ου ΕΠΑΛ Πάτρας σε διαφορετικό σχολικό συγκρότημα από εκείνο όπου στεγαζόταν έως τον Ιούνιο.

Αξίζει να σημειωθεί ότι είχε προηγηθεί η κατάργηση τεσσάρων ειδικοτήτων κατά το σχολικό έτος 2024-2025 υποχρεώνοντας τους μαθητές είτε σε αλλαγή σχολικού περιβάλλοντος είτε σε αλλαγή ειδικότητας.

Η απόφαση της μεταφοράς του 4ου ΕΠΑΛ έχει οδηγήσει σε σοβαρά προβλήματα, καθώς έγινε χωρίς να εξασφαλιστούν οι απαραίτητες αίθουσες διδασκαλίας, τα κατάλληλα εργαστήρια και ο αναγκαίος υλικοτεχνικός εξοπλισμός. Σήμερα, οι μαθητές και οι εκπαιδευτικοί του σχολείου βρίσκονται αντιμέτωποι με απαράδεκτες συνθήκες καθώς μαθήματα πραγματοποιούνται ακόμη και σε διαδρόμους, γεγονός που υποβαθμίζει την εκπαιδευτική διαδικασία. Παράλληλα, δεν έχουν εξασφαλιστεί οι ελάχιστες προϋποθέσεις για τη λειτουργία των ειδικοτήτων, ενώ η λειτουργικότητα και η ασφάλεια των εργαστηρίων παραμένουν σε εκκρεμότητα.

Η καθημερινότητα μαθητών και εκπαιδευτικών καταδεικνύει ότι η απόφαση αυτή ελήφθη χωρίς καμία πρόνοια για την επάρκεια και την καταλληλότητα των νέων χώρων. Οι μαθητές και οι εκπαιδευτικοί αντιδρούν δίκαια, ζητώντας να παρέχονται από την πολιτεία τα αυτονόητα, σύγχρονες, ασφαλείς και επαρκείς σχολικές υποδομές, αξιοπρεπείς συνθήκες διδασκαλίας και σύγχρονα μέσα εκπαίδευσης.

Επειδή το ζήτημα της στέγασης των σχολείων αποτελεί ύψιστης σημασίας παράγοντα για την ασφάλεια μαθητών και εκπαιδευτικών και την ομαλή εκπαιδευτική διαδικασία,

Επειδή το σύγχρονο κράτος οφείλει να εξασφαλίζει σύγχρονα, ασφαλή και πλήρως εξοπλισμένα σχολεία που ανταποκρίνονται στις ανάγκες της επαγγελματικής εκπαίδευσης.

Ερωτάται η αρμόδια Υπουργός:

  1. Με ποια κριτήρια καταργήθηκαν τέσσερις ειδικότητες του 4ου ΕΠΑΛ Πάτρας κατά το σχολικό έτος 2024-2025;
  2. Για ποιο λόγο μεταστεγάστηκε το 4ο ΕΠΑΛ σε άλλο κτίριο από αυτό που λειτουργούσε κατά τα προηγούμενα χρόνια;
  3. Ποια άμεσα μέτρα προτίθεται να λάβει το Υπουργείο προκειμένου να διασφαλιστεί η ομαλή και ασφαλής λειτουργία του 4ου ΕΠΑΛ Πάτρας κατά τη φετινή σχολική χρονιά;

Ο Ερωτών Βουλευτής

Παναγιωτόπουλος Ανδρέας

<strong>Να προσαρμοστεί άμεσα η μοριοδότηση των τρίτεκνων εκπαιδευτικών και να εφαρμοστεί στην πράξη η ισόβια αναγνώριση της τριτεκνικής ιδιότητας</strong>

Να προσαρμοστεί άμεσα η μοριοδότηση των τρίτεκνων εκπαιδευτικών και να εφαρμοστεί στην πράξη η ισόβια αναγνώριση της τριτεκνικής ιδιότητας

Την ανάγκη άμεσης προσαρμογής της μοριοδότησης των τρίτεκνων εκπαιδευτικών και ουσιαστικής εφαρμογής της ισόβιας αναγνώρισης της τριτεκνικής ιδιότητας φέρνει στη Βουλή ο Βουλευτής Αχαΐας του ΣΥΡΙΖΑ–ΠΣ Ανδρέας Παναγιωτόπουλος, με αναφορά προς τις Υπουργούς Παιδείας, Θρησκευμάτων και Αθλητισμού, και Οικογένειας και Κοινωνικής Συνοχής, την οποία συνυπογράφουν δώδεκα (12) ακόμη βουλευτές του ΣΥΡΙΖΑ–ΠΣ.

Η αναφορά βασίζεται στην επιστολή της Ομοσπονδίας Πολυμελών Οικογενειών με Τρία Παιδιά (Ο.Π.Ο.Τ.Τ.Ε.), που καταγγέλλει ότι, παρά τη νομοθετική ρύθμιση που κατοχυρώνει την ισόβια αναγνώριση της τριτεκνικής ιδιότητας, το Υπουργείο Παιδείας δεν έχει προσαρμόσει τη μοριοδότηση των τρίτεκνων εκπαιδευτικών.

Παράλληλα, ζητείται από την κυβέρνηση να καθορίσει σαφώς τα πεδία εφαρμογής της ισοβιότητας της τριτεκνικής ιδιότητας, όπως κοινωνικά τιμολόγια (ΚΟΤ), δημοτικά τέλη, ΕΝΦΙΑ, προσλήψεις και μεταθέσεις στο Δημόσιο, μειωμένα εισιτήρια ΜΜΜ  και να λάβει ουσιαστικά μέτρα στήριξης των τρίτεκνων οικογενειών και των νέων ζευγαριών ώστε να αποτραπεί η δημογραφική κατάρρευση της χώρας μας.

Ο Ανδρέας Παναγιωτόπουλος επισημαίνει πως οι τρίτεκνες οικογένειες αξίζουν σεβασμό και έμπρακτη στήριξη, ειδικά σε μια περίοδο που η δημογραφική κρίση απειλεί το μέλλον της χώρας.

Ακολουθεί η αναφορά:

Υποβάθμιση του Δημοτικού Σχολείου Ψαθοπύργου: Άλλη μια απόδειξη της απαξιωτικής πολιτικής του Υπουργείου Παιδείας απέναντι στα σχολεία της περιφέρειας

Υποβάθμιση του Δημοτικού Σχολείου Ψαθοπύργου: Άλλη μια απόδειξη της απαξιωτικής πολιτικής του Υπουργείου Παιδείας απέναντι στα σχολεία της περιφέρειας

Ο Βουλευτής Αχαΐας και Τομεάρχης Υγείας του ΣΥΡΙΖΑ – ΠΣ, Ανδρέας Παναγιωτόπουλος, καταθέσε ως αναφορά προς την Υπουργό Παιδείας την επιστολή του Πολιτιστικού Συλλόγου Ψαθοπύργου με την οποία εκφράζεται η έντονη αντίδραση και αγανάκτηση της τοπικής κοινωνίας για την αιφνιδιαστική υποβάθμιση του τοπικού Δημοτικού Σχολείου ένα μήνα μετά την έναρξη των μαθημάτων.

Η απόφαση αυτή έχει προκαλέσει εύλογη αναστάτωση σε γονείς, εκπαιδευτικούς και κατοίκους, καθώς πλήττει το παιδαγωγικό έργο, ιδιαίτερα στις πρώτες κρίσιμες τάξεις, και αντιβαίνει στις αρχές της ισότιμης και ποιοτικής δημόσιας εκπαίδευσης για όλα τα παιδιά, ανεξαρτήτως της περιοχής στην οποία φοιτούν.

Η συγκεκριμένη περίπτωση δεν αποτελεί μεμονωμένο περιστατικό, αλλά σύμπτωμα μιας συνολικής κυβερνητικής πολιτικής υποβάθμισης της δημόσιας εκπαίδευσης, που εφαρμόζεται συστηματικά τα τελευταία χρόνια και χαρακτηρίζεται συγχωνεύσεις τμημάτων, μετακινήσεις μαθητών, μεγάλα κενά σε εκπαιδευτικό προσωπικό και  ελλείψεις σε υποδομές.

Ο Ανδρέας Παναγιωτόπουλος ζητά από την Υπουργό Παιδείας να ανακαλέσει άμεσα την απαράδεκτη απόφαση, να διασφαλίσει την επαναφορά του σχολείου ως τετραθέσιου και να δώσει σαφείς απαντήσεις για τα κριτήρια που εφαρμόζονται πίσω από τέτοιου είδους υποβαθμίσεις.

Ακολουθεί η Αναφορά:

<strong>Απαράδεκτη η κατάσταση με τα κενά στα δημοτικά σχολεία και νηπιαγωγεία της Αχαΐας</strong>

Απαράδεκτη η κατάσταση με τα κενά στα δημοτικά σχολεία και νηπιαγωγεία της Αχαΐας

Ο Βουλευτής Αχαΐας και τομεάρχης Υγείας ΣΥΡΙΖΑ-ΠΣ Ανδρέας Παναγιωτόπουλος κατέθεσε με την συνυπογραφή  έξι  (6)  Βουλευτών του ΣΥΡΙΖΑ-ΠΣ κοινοβουλευτική ερώτηση προς την Υπουργό Παιδείας, Θρησκευμάτων και Αθλητισμού, αναδεικνύοντας τη δραματική κατάσταση που επικρατεί στα δημοτικά σχολεία και νηπιαγωγεία της Αχαΐας, με σοβαρές ελλείψεις σε εκπαιδευτικούς, συγχωνεύσεις τμημάτων και υποβάθμιση του παιδαγωγικού έργου.

Παρά τη Β΄ φάση προσλήψεων αναπληρωτών η οποία ήρθε με αρκετή καθυστέρηση, τα κενά στα σχολεία του νομού ξεπερνούν τα 200, ενώ οι ελλείψεις σε πανελλαδικό επίπεδο πρωτοβάθμιας και δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης  φτάνουν τις 16.000, με κάλυψη μόλις 42%. Στην Πρωτοβάθμια Εκπαίδευση Αχαΐας, παραμένουν ακάλυπτες 235 θέσεις εκπαιδευτικών, γεγονός που οδηγεί σε συγχωνεύσεις τμημάτων, αύξηση μαθητών ανά τάξη και αναστολή λειτουργίας ολοήμερων τμημάτων.

Ιδιαίτερα ανησυχητική είναι η εικόνα στην Ειδική Αγωγή, όπου 31 τμήματα ένταξης σε δημοτικά και 10 σε νηπιαγωγεία παραμένουν κλειστά, ενώ 88 μαθητές στερούνται παράλληλη στήριξη. Η κατάσταση αυτή δημιουργεί ανισότητες, αποκλεισμούς και πλήττει θεμελιώδη δικαιώματα των παιδιών με αναπηρίες ή μαθησιακές δυσκολίες.

Ο Ανδρέας Παναγιωτόπουλος ζητά την άμεση κάλυψη των κενών και την άρση των συγχωνεύσεων των τμημάτων, που μπορούν να επιτευχθούν και με μόνιμους διορισμούς εκπαιδευτικών, ώστε να μην εξαρτάται η ομαλή λειτουργία του σχολείου από αναπληρώσεις και ετήσιες «ανακυκλώσεις» κενών. Ζητά επίσης  να ληφθούν  στοχευμένα μέτρα για να λειτουργήσει κανονικά η Ειδική Αγωγή με επάρκεια προσωπικού και υποστήριξη μαθητών.

Η παιδεία είναι δημόσιο αγαθό και οφείλει η Κυβέρνηση να μην αφήνει κανένα παιδί σε όλη την χώρα και στην Αχαΐα χωρίς δάσκαλο, χωρίς παράλληλη στήριξη, χωρίς ολοήμερο και ποιοτικό σχολείο για την ανάπτυξη των παιδιών και την στήριξη της υπαίθρου. 

Ακολουθεί η ερώτηση:

Αθήνα, 9 Οκτωβρίου  2025

ΕΡΩΤΗΣΗ

Προς την Υπουργό Παιδείας, Θρησκευμάτων και Αθλητισμού

Θέμα: «Σοβαρά κενά σε εκπαιδευτικούς και υποβάθμιση του παιδαγωγικού έργου στα Δημοτικά Σχολεία και Νηπιαγωγεία της Αχαΐας»

Δεν έχει τέλος η ταλαιπωρία μαθητών, γονιών και εκπαιδευτικών στην Αχαΐα, καθώς η φετινή σχολική χρονιά ξεκίνησε με τεράστια κενά σε προσωπικό, τα οποία παραμένουν ακόμη και μετά τη β’ φάση προσλήψεων αναπληρωτών. Σύμφωνα με τα επίσημα στοιχεία της Διεύθυνσης Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης Αχαΐας (25/09/2025), τα κενά στα Δημοτικά Σχολεία του νομού ξεπερνούν τα διακόσια (200), με αποτέλεσμα να παραμένουν ακάλυπτες βασικές ανάγκες της εκπαιδευτικής διαδικασίας.

Ενδεικτικά και παρά την πραγματοποίηση της Β΄ φάσης πρόσληψης αναπληρωτών, διαπιστώνεται ότι:

  • Τα υφιστάμενα κενά, τα οποία ήταν γνωστά ήδη από την προηγούμενη σχολική χρονιά, παραμένουν ακάλυπτα.
  • Η διαδικασία κινήθηκε με καθυστέρηση, με αποτέλεσμα να χαθεί πολύτιμος διδακτικός χρόνος μέσα στον Σεπτέμβριο.
  • Στη Γενική Αγωγή παραμένουν 85 κενά (μεταξύ αυτών 20 δάσκαλοι, 15 νηπιαγωγοί, 16 εκπαιδευτικοί Φυσικής Αγωγής, καθώς και ελλείψεις σε ξένες γλώσσες, μουσική, πληροφορική και θεατρική αγωγή).
  • Στην Ειδική Αγωγή καταγράφονται 45 ακάλυπτα κενά (μεταξύ αυτών 31 δάσκαλοι για τμήματα ένταξης και 10 νηπιαγωγοί για τμήματα ένταξης).
  • Στην Παράλληλη Στήριξη, τα κενά αγγίζουν τα 88, εκ των οποίων 69 αφορούν δασκάλους και 18 νηπιαγωγούς.
  • Στις Ζώνες Εκπαιδευτικής Προτεραιότητας (ΖΕΠ) παραμένουν 17 κενά.

Συνολικά, το Γενικό Σύνολο Κενών σε πρωτοβάθμια και δευτεροβάθμια εκπαίδευση ανέρχονται σε 16.000, με κάλυψη μόλις 42% και μετά και τη β’ φάση προσλήψεων ανέρχεται σε 235 θέσεις εκπαιδευτικών στην Πρωτοβάθμια Εκπαίδευση Αχαΐας.

Η κατάσταση αυτή οδηγεί σε αναγκαστικές συγχωνεύσεις τμημάτων όπως στον Δήμο Ερυμάνθειας όπου τα Δημοτικά Σχολεία Ερυμάνθου και Σταυροδρομίου υποβιβάστηκαν απροειδοποίητα από τετραθέσια σε τριθέσια, ακολουθώντας αναγκαστικά την ίδια πορεία των συγχωνεύσεων και άλλα δημοτικά σχολεία που βρίσκονται στην ύπαιθρο του νομού Αχαΐας. Αυτό έχει σαν αποτέλεσμα τον υπερπληθυσμό στις αίθουσες, με τμήματα που φτάνουν ή και ξεπερνούν τους 27 μαθητές, ενώ ταυτόχρονα υποβαθμίζεται η ποιότητα της διδασκαλίας λόγω της διόγκωσης των τμημάτων.

Παράλληλα, πολλά δημοτικά σχολεία της Πάτρας δεν θα μπορούν πλέον να λειτουργούν ως ολοήμερα, αναγκάζοντας τους εργαζόμενους γονείς να πληρώσουν για την φύλαξη των παιδιών τους. Επίσης πολλά παιδιά στερούνται το μάθημα της Γυμναστικής, της Πληροφορικής, της Μουσικής ή της Ξένης Γλώσσας, ενώ οι ανάγκες για στήριξη μαθητών με αναπηρίες ή μαθησιακές δυσκολίες μένουν ακάλυπτες.

Η Ειδική Αγωγή μοιάζει να αντιμετωπίζεται ως τροχοπέδη από την κυβερνητική εκπαιδευτική πολιτική, γιατί μόνο έτσι μπορεί να εκληφθεί το γεγονός ότι παραμένουν κλειστά τουλάχιστον 31 τμήματα ένταξης σε δημοτικά και 10 σε νηπιαγωγεία. Δεν λειτουργούν και παραμένουν κλειστά 17 τμήματα ΖΕΠ, ενώ 88 μαθητές στερούνται την παράλληλη στήριξη στις τάξεις τους και ακόμη χειρότερα κάποιοι γονείς υποχρεώνονται να στραφούν σε ιδιωτικές υπηρεσίες στήριξης των παιδιών τους.

Η κατάσταση αυτή προκαλεί πρόσθετη ταλαιπωρία: οι γονείς αναγκάζονται να αλλάζουν προγράμματα και να καλύπτουν με δικά τους μέσα τα κενά του σχολείου, ενώ οι εκπαιδευτικοί μετακινούνται συνεχώς, εργάζονται σε καθεστώς αβεβαιότητας, ανασφάλειας και καλούνται να «μπαλώσουν» τις ελλείψεις.


Το Υπουργείο αντί να καλύψει τα κενά, κατηγορεί τους αναπληρωτές εκπαιδευτικούς, κυρίως τις γυναίκες, ότι ενώ διορίστηκαν πήραν άδεια κύησης ή μητρότητας μετακυλίοντας την ευθύνη στους ίδιους τους εκπαιδευτικούς για την κατάσταση στην εκπαίδευση γεγονός που προκάλεσε και την αντίδραση πολλών συλλόγων εκπαιδευτικών.  

Επειδή η έλλειψη εκπαιδευτικού προσωπικού και οι συνεχείς συγχωνεύσεις τμημάτων οδηγούν σε συνολική υποβάθμιση της ποιότητας του παιδαγωγικού έργου,

Επειδή τα ολοήμερα τμήματα αποτελούν κρίσιμο στοιχείο της σχολικής ημέρας, καθώς παρέχουν επιπλέον χρόνο για μαθησιακή υποστήριξη, οργανωμένες παιδαγωγικές δραστηριότητες ανάπτυξης δεξιοτήτων και ανάπτυξη κοινωνικών δεξιοτήτων, ενώ ταυτόχρονα διευκολύνουν τους εργαζόμενους γονείς,

Επειδή η έλλειψη επαρκούς στελέχωσης στην Ειδική Αγωγή δεν είναι απλώς οργανωτικό πρόβλημα, αλλά ζήτημα ισότητας και δικαιωμάτων των παιδιών με ειδικές ανάγκες με μακροπρόθεσμες συνέπειες στην μετέπειτα ζωής τους,

Επειδή οι προσλήψεις αναπληρωτών έγιναν φέτος με καθυστέρηση και οι μόνιμοι διορισμοί δεν είναι επαρκείς, το εκπαιδευτικό σύστημα συνεχίζει να στηρίζεται στους αναπληρωτές, με τις μορφωτικές ανάγκες των παιδιών να αντιμετωπίζονται ως κόστος και όχι ως δικαίωμα,

Επειδή η Πολιτεία έχει υποχρέωση να εξασφαλίζει ίσες ευκαιρίες εκπαίδευσης σε όλα τα παιδιά, χωρίς διακρίσεις στα πλαίσια μιας δωρεάν και δημόσιας εκπαίδευσης

Ερωτάται η αρμόδια Υπουργός:

  1. Γιατί δεν καλύφθηκαν εγκαίρως τα καταγεγραμμένα κενά, ώστε να ξεκινήσει η σχολική χρονιά με όλους τους εκπαιδευτικούς στη θέση τους;
  2. Πώς σκοπεύει να καλύψει άμεσα τα 235 καταγεγραμμένα κενά στην Πρωτοβάθμια Εκπαίδευση Αχαΐας;
  3. Θα προχωρήσει σε μόνιμους διορισμούς ώστε να πάψει το φαινόμενο της ετήσιας ανακύκλωσης ελλείψεων;
  • Θα αποσύρει την πολιτική των συγχωνεύσεων τμημάτων που οδηγεί σε υπερπληθυσμό μαθητών ανά τάξη, υποβαθμίζει την εκπαιδευτική διαδικασία και ερημοποιεί την ύπαιθρο;
  • Ποια μέτρα θα ληφθούν ειδικά για την Ειδική Αγωγή, ώστε να καλυφθούν οι τεράστιες ελλείψεις σε εκπαιδευτικούς, ΕΒΠ και παράλληλη στήριξη;

Οι Ερωτώντες Βουλευτές

Παναγιωτόπουλος Ανδρέας

Δούρου Ειρήνη (Ρένα)

Ζαμπάρας Μιλτιάδης

Μεϊκόπουλος Αλέξανδρος

Μπάρκας Κωνσταντίνος

Παπαηλιού Γεώργιος

Τσαπανίδου Πόπη

<strong>Η κυβέρνηση υποβαθμίζει την εκπαίδευση και ερημοποιεί τις τοπικές κοινότητες  της Ερυμάνθειας</strong>

Η κυβέρνηση υποβαθμίζει την εκπαίδευση και ερημοποιεί τις τοπικές κοινότητες  της Ερυμάνθειας

Ο Ανδρέας Παναγιωτόπουλος, Βουλευτής Αχαΐας και Τομεάρχης Υγείας του ΣΥΡΙΖΑ – ΠΣ, κατέθεσε ως αναφορά προς τον Υπουργό Παιδείας, Θρησκευμάτων και Αθλητισμού την υπ’ αριθ. 9324/6-10-2025 επιστολή του Δημάρχου Ερυμάνθου, με την οποία καταγγέλλεται η αιφνίδια και απροειδοποίητη υποβάθμιση των Δημοτικών Σχολείων Ερυμάνθειας και Σταυροδρομίου.

Σύμφωνα με την επιστολή του Δημάρχου, τα δύο σχολεία μετατράπηκαν μέσα σε έναν μήνα κι ενώ είχε ξεκινήσει η φετινή σχολική χρονιά, από τετραθέσια σε τριθέσια, χωρίς καμία ενημέρωση ή διαβούλευση, γεγονός που έχει ήδη προκαλέσει:

– Μείωση του διδακτικού προσωπικού και των θέσεων διευθυντών/ντριών,

– Κατάργηση του Ολοήμερου Προγράμματος, της Πράσινης Ζώνης και συγκεκριμένων  ειδικοτήτων,

– Αναστάτωση στις μετακινήσεις των μαθητών, εξαιτίας της αλλαγής ωραρίου.

Στην επιστολή του, ο Δήμαρχος Ερυμάνθου σημειώνει ότι η υποβάθμιση στηρίζεται σε τυπικά λογιστικά κριτήρια —«στη διαφορά ενός μόνο μαθητή (38 αντί για 39)»— και όχι σε παιδαγωγικές ή κοινωνικές ανάγκες, τονίζοντας ότι πρόκειται για ορεινό δήμο με διάσπαρτες κοινότητες, όπου τα σχολεία αποτελούν πυρήνες ζωής και ανάπτυξης.

Ο Ανδρέας Παναγιωτόπουλος σημειώνει ότι σχολεία στα ορεινά και αγροτικά χωριά, σημαντικό ανάχωμα της δημογραφικής κρίσης,  δεν μπορούν να αντιμετωπίζονται με αριθμητικά κουτάκια σε ένα πίνακα excel. Οι αποφάσεις της κυβέρνησης, που οδηγούν σε υποβάθμιση σχολείων με βάση τη διαφορά ενός μαθητή, είναι πολιτικά και κοινωνικά απαράδεκτες. Γι’ αυτό και μέσω της κοινοβουλευτικής αναφοράς ζητείται η άμεση ανάκληση της απόφασης και η αποκατάσταση της πλήρους λειτουργίας των σχολείων Ερυμάνθειας και Σταυροδρομίου.

Ακολουθεί η αναφορά:

<strong>Ως πότε θα συνεχίζεται η αδιαφάνεια και η αναξιοκρατία στις αποσπάσεις και μεταθέσεις εκπαιδευτικών στα Μουσικά Σχολεία;</strong>

Ως πότε θα συνεχίζεται η αδιαφάνεια και η αναξιοκρατία στις αποσπάσεις και μεταθέσεις εκπαιδευτικών στα Μουσικά Σχολεία;

Την επιστολή διαμαρτυρίας εκπαιδευτικών που υπηρετούν σε Μουσικά σχολεία προς την Υπουργό Παιδείας, Θρησκευμάτων και Αθλητισμού, κατέθεσε ως Αναφορά ο Βουλευτής Αχαΐας και Τομεάρχης Υγείας του ΣΥΡΙΖΑ-ΠΣ Ανδρέας Παναγιωτόπουλος με τη συνυπογραφή δεκατριών (13) βουλευτών του ΣΥΡΙΖΑ-ΠΣ.

Στην επιστολή περιγράφεται για ακόμη μια φορά το πρόβλημα σχετικά με τον αδιαφανή τρόπο με τον οποίο εξακολουθούν να πραγματοποιούνται οι μεταθέσεις και αποσπάσεις στα Μουσικά Σχολεία, το οποίο εκθέτει τους αρμόδιους υπουργούς λόγω των δεσμεύσεων τους σε απαντήσεις αλλεπάλληλων κοινοβουλευτικών  ερωτήσεων. Επιπλέον, επισημαίνεται το οξύ πρόβλημα για τις ειδικές κατηγορίες εκπαιδευτικών αυτών των σχολείων που νοσούν από βαριές ασθένειες και την άνιση αυτή μεταχείριση που συνιστά  αδικία με σοβαρές κοινωνικές συνέπειες.

Οι Βουλευτές του ΣΥΡΙΖΑ-ΠΣ με τη συγκεκριμένη Αναφορά, την ημέρα που ξεκινά η νέα σχολική χρονιά, ζητούν από την ηγεσία του υπουργείου Παιδείας να εξετάσει άμεσα το ζήτημα, να ενημερώσει για την πορεία της εξαγγελθείσας ρύθμισης και να διασφαλίσει ότι οι διαδικασίες μεταθέσεων και αποσπάσεων στα Μουσικά Σχολεία θα διεξάγονται εφεξής με πλήρη διαφάνεια, αξιοκρατία και χωρίς καθυστερήσεις και ισότιμες διαδικασίες κρίσης των εκπαιδευτικών.

Ακολουθεί η αναφορά:

<strong>Η κυβέρνηση κρύβεται πίσω από το δημογραφικό πρόβλημα για να κλείνει σχολικές μονάδες</strong>

Η κυβέρνηση κρύβεται πίσω από το δημογραφικό πρόβλημα για να κλείνει σχολικές μονάδες

Στη Βουλή έφερε το θέμα της συγχώνευσης και κατάργησης αιθουσών και σχολικών μονάδων από την κυβέρνηση με την εργαλειοποίηση του δημογραφικού προβλήματος, ο Βουλευτής Αχαΐας και Τομεάρχης Υγείας του ΣΥΡΙΖΑ-ΠΣ Ανδρέας Παναγιωτόπουλος, καταθέτοντας ερώτηση με θέμα «Πίσω από τη Δημογραφική κρίση κρύβεται η κυβέρνηση της ΝΔ για να προχωρήσει σε συγχωνεύσεις και καταργήσεις σχολικών μονάδων – Ανάγκη άμεσων πολιτικών παρεμβάσεων», η οποία είχε τη συυνυπογραφή έντεκα (11) βουλευτών του ΣΥΡΙΖΑ-ΠΣ.

Στην ερώτηση περιγράφεται η δεινή κατάσταση στην οποία έχει περιέλθει η χώρα μας τόσο με τις αρνητικές εξελίξεις στο δημογραφικό πρόβλημα και τη συνολική μείωση και συρρίκνωση του πληθυσμού και των γεννήσεων την τελευταία δεκαετία όσο και με το σκηνικό ερήμωσης της ελληνικής υπαίθρου που «προσφέρει» το άλλοθι στην κυβέρνηση του κ. Μητσοτάκη για το κλείσιμο σχολικών μονάδων και τη εκπαιδευτική εγκατάλειψη, γεγονός που συνιστά οπισθοδρόμηση σε εποχές που η χώρα ήταν ακόμη υπανάπτυκτη και καθυστερημένη κοινωνικά και οικονομικά.

Τα πέντε ερωτήματα που τίθενται στις αρμόδιες κυρίες υπουργούς είναι τα εξής:

  • Ποια μέτρα πρόκειται να ληφθούν για την ενίσχυση των σχολείων της υπαίθρου και την αποτροπή της περαιτέρω ερήμωσης των μικρών κοινοτήτων;
  • Θα επανεξεταστεί το μέτρο του «κατώτατου αριθμού δεκαπέντε (15) μαθητών», για τη διατήρηση μικρών σχολικών μονάδων σε απομακρυσμένες περιοχές, ιδίως για περιφέρειες  όπως η Δυτική Ελλάδα;
  • Υπάρχει σχέδιο για τη λήψη ειδικών μέτρων ενίσχυσης περιοχών με έντονη πληθυσμιακή συρρίκνωση, ώστε να αποφευχθεί η περαιτέρω εκπαιδευτική ερημοποίηση;
  • Έχει εκπονηθεί ένα ολοκληρωμένο σχέδιο αντιμετώπισης της δημογραφικής κρίσης που να ενσωματώνει την εκπαιδευτική, οικονομική, κοινωνική και περιφερειακή διάσταση του φαινομένου;
  • Ποιες πρωτοβουλίες θα αναληφθούν, προκειμένου να ενισχυθεί η γεννητικότητα και η δημογραφική ανανέωση, σε συνεργασία με άλλα Υπουργεία ώστε να αντιμετωπιστεί το ευρύτερο δημογραφικό πρόβλημα;

Ακολουθεί η ερώτηση:

Αθήνα, 10 Σεπτεμβρίου  2025

ΕΡΩΤΗΣΗ

Προς τις Υπουργούς

Παιδείας, Θρησκευμάτων και Αθλητισμού

 Κοινωνικής Συνοχής και Οικογένειας

Θέμα: «Πίσω από τη Δημογραφική κρίση κρύβεται η κυβέρνηση της ΝΔ για να προχωρήσει σε συγχωνεύσεις και καταργήσεις σχολικών μονάδων – Ανάγκη άμεσων πολιτικών παρεμβάσεων»

Τα τελευταία χρόνια παρατηρείται συστηματική μείωση του μαθητικού πληθυσμού της χώρας, με χαρακτηριστικές μειώσεις στις εγγραφές σε νηπιαγωγεία, δημοτικά και γυμνάσια, στοιχείο που αντανακλά την ανεξέλεγκτη εξέλιξη της δημογραφικής κρίσης. 

Σύμφωνα με τα πλέον πρόσφατα στοιχεία της ΕΛΣΤΑΤ, οι γεννήσεις στη χώρα έχουν μειωθεί πολύ σε σχέση με την προηγούμενη δεκαετία, ενώ η μαθητική διαρροή, σε συνδυασμό με τις μετακινήσεις οικογενειών προς το εξωτερικό, επιτείνει το πρόβλημα.

Η συρρίκνωση αυτή του μαθητικού πληθυσμού χρησιμοποιείται ως δικαιολογία από την κυβέρνηση για να προχωρήσει σε συγχωνεύσεις ή και καταργήσεις σχολικών μονάδων, κυρίως στην περιφέρεια, γεγονός που επηρεάζει αρνητικά την πρόσβαση των μαθητών στη δημόσια εκπαίδευση, δημιουργεί ανισότητες και αποδυναμώνει τη βιωσιμότητα τοπικών κοινωνιών

Σύμφωνα με πρόσφατα δημοσιεύματα στον διεθνή Τύπο και στοιχεία του Υπουργείου Παιδείας, 766 σχολεία σε ολόκληρη τη χώρα αναστέλλουν τη λειτουργία τους για το σχολικό έτος 2025-2026, αριθμός που αντιστοιχεί σε περίπου 5% του συνόλου των σχολικών μονάδων στην Ελλάδα. Το φαινόμενο αυτό δεν περιορίζεται σε απομακρυσμένες ή νησιωτικές περιοχές, αλλά πλέον πλήττει ακόμα και μεγάλα αστικά κέντρα.

Χαρακτηριστικό παράδειγμα της υφιστάμενης κατάστασης η Περιφέρεια Δυτικής Ελλάδας (ΠΔΕ), η οποία τα τελευταία χρόνια καταγράφει σημαντική πληθυσμιακή συρρίκνωση, η οποία αντικατοπτρίζεται άμεσα στον αριθμό μαθητών στις σχολικές μονάδες.  Για το σχολικό έτος 2025-2026, προβλέπεται η συνέχιση της αναστολής λειτουργίας 36 σχολικών μονάδων Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης – συγκεκριμένα 12 Δημοτικών Σχολείων, 22 Νηπιαγωγείων και 2 Γυμνασίων.

Σε πολλά χωριά της ΠΔΕ, τα οποία είναι ορεινά και απομακρυσμένα, η αναστολή λειτουργίας των σχολείων μεταφράζεται σε αυξημένες μετακινήσεις παιδιών, πλήγμα στο δημόσιο χαρακτήρα της εκπαίδευσης, αλλά και αποθαρρυντικό παράγοντα για νέες οικογένειες να εγκατασταθούν ή να παραμείνουν στις περιοχές αυτές εφόσον στερούνται στοιχειώδεις εκπαιδευτικές δομές. Υπάρχουν περιπτώσεις, ιδίως στην ύπαιθρο χώρα, όπου μαθητές καλούνται να διανύουν αποστάσεις έως και 80 χιλιομέτρων καθημερινά για να πάνε στο σχολείο τους. Όλα αυτά χωρίς να συνυπολογίζεται η οικονομική επιβάρυνση της μετακίνησης, όπως λ.χ. αυτή αποτυπώνεται στην ανακοίνωση του ΚΤΕΛ Αστικών Γραμμών Αιγίου, σύμφωνα με την οποία για τους μαθητές μετά τις 14:30 μ.μ. και για αυτούς που είναι από μεταγραφές, παύει να ισχύει η έκπτωση 25% και θα πληρώνουν ολόκληρο εισιτήριο.

Και για όλα αυτά η επίσημη πολιτεία κωφεύει και αντί να βρίσκει βιώσιμες γι’ αυτές τις κοινωνίες λύσεις, επιλέγει την εύκολη οδό, να κρύβεται πίσω από την δημογραφική κρίση και να προχωρά στην ουσιαστική κατάργηση σχολικών μονάδων με την αναστολή λειτουργίας τους και τη συγχώνευσή τους με άλλες, πιο «μητροπολιτικές». Στο σημείο αυτό αξίζει να υπενθυμίσουμε ότι πρόσφατα στο στόχαστρο του Υπουργείου Παιδείας για αναστολή λειτουργίας του βρέθηκε και το Λύκειο Ερυμάνθειας, όπου μετά από έντονες διαμαρτυρίες και αντιδράσεις  της τοπικής κοινωνίας και κοινοβουλευτικές παρεμβάσεις του ΣΥΡΙΖΑ-ΠΣ, η αναστολή λειτουργίας του Λυκείου διακόπηκε και το Λύκειο πρόκειται να επαναλειτουργήσει κανονικά.

Επειδή η συνεχιζόμενη συρρίκνωση του μαθητικού πληθυσμού -με μείωση άνω των 111.000 μαθητών στην Πρωτοβάθμια Εκπαίδευση μέσα σε 7 χρόνια- σχετίζεται άμεσα με τη βαθιά δημογραφική κρίση που αντιμετωπίζει η χώρα,

Επειδή τα παιδιά από αγροτικές ή ορεινές κοινότητες βρίσκονται αντιμέτωπα με μεγαλύτερους χρόνους μετακίνησης και ενίοτε συνθήκες εκπαιδευτικού αποκλεισμού, καθώς η συγκεντρωτική εκπαιδευτική πολιτική και η ιδεοληπτική εμμονή σε αριθμητικά «κατώτατα όρια» (15 μαθητές για τη λειτουργία ενός σχολείου) πολλές φορές αγνοεί τις τοπικές ιδιαιτερότητες, τις γεωγραφικές δυσκολίες και τις κοινωνικές ανάγκες των μικρών κοινοτήτων,

Επειδή το κλείσιμο σχολικών μονάδων και η εκπαιδευτική εγκατάλειψη πολλών κοινοτήτων αποτελεί μέρος μιας συνολικής εγκατάλειψης της υπαίθρου εντείνοντας και επιταχύνοντας την κοινωνική και οικονομική ερήμωση των αγροτικών και ημιορεινών περιοχών.

Ερωτώνται οι  αρμόδιες Υπουργοί :

  1. Ποια μέτρα πρόκειται να ληφθούν για την ενίσχυση των σχολείων της υπαίθρου και την αποτροπή της περαιτέρω ερήμωσης των μικρών κοινοτήτων;
  • Θα επανεξεταστεί το μέτρο του «κατώτατου αριθμού δεκαπέντε (15) μαθητών», για τη διατήρηση μικρών σχολικών μονάδων σε απομακρυσμένες περιοχές, ώστε να ληφθούν υπόψη και κοινωνικά, γεωγραφικά και αναπτυξιακά κριτήρια, ιδίως για περιφέρειες  όπως η Δυτική Ελλάδα;
  • Σχεδιάζουν τα αρμόδια υπουργεία τη λήψη ειδικών μέτρων ενίσχυσης περιοχών με έντονη πληθυσμιακή συρρίκνωση, ώστε να αποφευχθεί η περαιτέρω εκπαιδευτική ερημοποίηση;
  • Έχει εκπονηθεί ένα ολοκληρωμένο σχέδιο αντιμετώπισης της δημογραφικής κρίσης που να ενσωματώνει την εκπαιδευτική, οικονομική, κοινωνική και περιφερειακή διάσταση του φαινομένου;
  • Ποιες πρωτοβουλίες θα αναληφθούν, προκειμένου να ενισχυθεί η γεννητικότητα και η δημογραφική ανανέωση, σε συνεργασία με άλλα Υπουργεία (π.χ. Εργασίας & Κοινωνικής Ασφάλισης, Εσωτερικών, Υγείας, Μετανάστευσης και Ασύλου), ώστε να αντιμετωπιστεί το ευρύτερο δημογραφικό πρόβλημα;

Οι Ερωτώντες Βουλευτές

Παναγιωτόπουλος Ανδρέας

Καλαματιανός Διονύσιος

Νοτοπούλου Αικατερίνη

Ακρίτα Έλενα

Βέττα Καλλιόπη

Γιαννούλης Χρήστος

Δούρου Ειρήνη (Ρένα)

Μαμουλάκης Χαράλαμπος

Μεϊκόπουλος Αλέξανδρος

Μπάρκας Κώστας

Παπαηλιού Γεώργιος

Τσαπανίδου Πόπη